見立てる言葉の意味が分かることワークシート国語学習プリント単元計画

5年生国語の「見立てる」　「言葉の意味が分かること」のワークシートです。　光村図書
wordでワークシートを作っていますので、自由にアレンジして使ってください。

見立てる
言葉の意味が分かること

見立てる

1時間目　めあて　見立てるの文章構成を理解しよう。

ワークシートword　見立てる見立てる　記入例

要点…文章の重要なところ。
要約…内容をまとめて短くすること。
要旨…筆者が言いたいこと、伝えたいこと。
１　聞きながら教科書に記号を書き込もう。

２　文章全体の組み立てについて考えよう

終わり

中

始め

⑥　段落

②～⑤段落

①段落

例・筆者の考え

・まとめ

例・見立てるの例

例・筆者の考え

・見立てるとは。

筆者の考えで中を挟むことを、私は「サンドイッチ構想」と呼んでいます。

キーワード　言葉の数
見立てる５個、名前6個、あやとり4個、結び4個、形6個、想像力3個、生活3個、つくる3個、地域2個、自然2個、関わる(関係)3個

２時間目　めあて　段落ごとの内容を読み取り、要旨をまとめよう。

ワークシートword　見立てる2 見立てる②　記入例

１．中の段落を読み取ろう

②段落　あやとりの例。ひもが作りだした形に名前をつけるのが、見立てるということ。

③段落　土地の自然や人々の生活のしかたなどによって、結び付けられるものがちがう。

④段落　それぞれの土地の生活と、より関係の深いものに見立てられる。

⑤段落　世界でも日本と同じことが言える。

２．要旨（筆者が言いたいこと）をまとめよう

・「見立てる」という行為は、想像力に支えられている。そして、想像力は私たちを育てた自然や生活と深くかかわっている。

・それぞれの人の想像力が違うので、人によって見立て方が変わる。

・それぞれの人は育ってきた環境が違うので、人によって考え方がことなる。

言葉の意味が分かること

３時間目　単元計画を立て、文章構成を確かめよう。

ワークシートword　言葉の意味が分かること　言葉の意味が分かること　記入例

１．単元計画
①文章構成を確かめる
②「中」に書かれた内容を読み取る
③要旨をまとめる
④要旨に対する自分の考えを書く

２．意味調べをしよう

３．文章構成を確認しよう
　初め　　①　　　話題の提示・筆者の考え
中①　　③～④　言葉の意味に広がりがある
中②　　⑤～⑩　世界の言葉のちがい
終わり　⑪～⑫　筆者の考え

4時間目　中を原因と結果に注目して読み取ろう。

ワークシートword　言葉の意味が分かること②　言葉の意味が分かること②　記入例

中 ①	②	言葉の意味に広がりがあるとは、どういうことか。問題提起
	③	「コップ」の例
	④	「コップ」の意味には広がりがあり、色や形、大きさ、使い方など様々な特徴がふくまれる。中①のまとめ
中 ②	⑤	一つの言葉がどこまで使えるのか、すべての事物を見て、確かめることはできない。
	⑥	結果「歯でくちびるふんじゃった。」
	⑦	原因自分で覚えた言葉を、別の場面で使おうとしてうまくいかなかったから
	⑧	結果「朝食にスープを食べました」
	⑨	原因英語と同じ感覚で「食べる」と言う言葉を使ったことが原因。
	⑩	一つの言葉をどのはんいまで広げて使うかは、言語によってことなる。中②のまとめ

５時間目　要旨をまとめて友達と交流しよう

ワークシートword　言葉の意味が分かること③ 言葉の意味が分かること③記入例

１．要旨（筆者の言いたいこと・伝えたいこと）をまとめよう

発問①：⑪⑫段落どちらが大切だと思いますか。全員にどちらかを挙手させる。
どうして選んだのか理由を言うことはできますか。
発問②：⑪⑫を筆者の考えのように簡単に言い表すと、どの様に表すと良いと思いますか。
⑪　まとめ
⑫　読者への共感・呼びかけ
発問③：もう一度聞きます。⑪⑫段落どちらが大切だと思いますか。
⑪の方が大切ですね。それでは、⑪段落を中心に要旨をまとめてみましょう。

※　児童の中には長く書くことが良いと思っている子も多いので、短く・でも内容は濃くを意識させる。

２．友達の要旨を見たり聞いたりして交流する。

要旨の例
・　言葉を一対一で結びつけるのではなく、言葉の意味を「面」として理解することが大切だと筆者は伝えたいのだと思います。
・　わたしたちが自然だと思っているものの見方が、決して当たり前のことではなく言葉をもう一度見直してほしい。